La complejidad y el enfoque por competencias

El siguiente post fue tomado del blog Sector 11 de Primarias Federales en el Estado de Veracruz, en él se expresan las opiniones, reflexiones e indagaciones de su autora. Anel  es ATP de sector,  dentro de sus múltiples ocupaciones administra el blog del sector arriba citado y publica regularmente en su blog "La metamorfosis sin Kafka".

LA COMPLEJIDAD Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Profra. Anel G. Montero D.

ATP Sector Educativo No. 11

Perrenaud (2001) argumenta a razón de la práctica reflexiva y su implicación crítica: “Es necesario intensificar la preparación del profesorado para una práctica reflexiva, para la innovación y la cooperación”. Sin embargo, es evidente una seria inconsistencia entre la teoría y la práctica. Un ejemplo palpable de esta situación se manifiesta en las llamadas “antologías” que ofrecen una “selección de lecturas” realizadas por aquellos que diseñan y/o dirigen las cuestiones académicas que forman parte de las políticas públicas en materia educativa en nuestro país. Algunas situaciones que reflejan estas prácticas, son las siguientes:

1.- La falta de presupuesto para lograr dotar de acervos culturales originales que verdaderamente coadyuven a articular los conocimientos previos del profesor con los nuevos contenidos que presenta la Reforma Integral de Educación Básica.

2.- La apuesta por profesores que no leen y que evidentemente no les interesa profundizar en el planteamiento de los autores que son considerados “pilares” de determinado enfoque pedagógico o corriente psicológica. Este punto tiene que ver con lo que Díaz Barriga (2001) llama “visión de empleado” que asume con sumisión y resignación las exigencias sindicales al gobierno federal para que “capacite” a los profesores a razón del nuevo Plan y Programa de Estudios bajo el enfoque por competencias.

La pregunta ¿Cuáles son los criterios para seleccionar las lecturas de Perrenaud, por ejemplo? Tiene que que ver con aquello que es “políticamente correcto” para “ambos bandos”: el sindical y el oficial. El pensador tiene un texto intitulado “La formación de los docentes en el siglo XXI” , donde se plantea lo siguiente:

- “Para el 2050 (…)Puede ser que la escuela haya desaparecido, que se hable de la enseñanza como de uno de esos oficios del pasado, muy conmovedores a fuerza de ser anticuados”

En este sentido, Perrenaud nos obliga a pensar dónde estamos y hacia dónde vamos:

- “No se pueden formar profesores sin hacer opciones ideológicas. Según el modelo de sociedad y de ser humano que se defiendan, las finalidades que se asignen a la escuela no serán las mismas y en consecuencia, el rol de los profesores no se definirá de la misma manera”

Este es precisamente el punto de partida de estas reflexiones que, a fuerza de rondar por mi cabeza han decidido manifestarse a riesgo de ser consideradas “políticamente incorrectas” por aquellos quienes manejan temporalmente los destinos magisteriales a nivel nacional y estatal, aunque así como ellos apuestan a que las bases “no leen”, ni les interesa “intelectualizarse” en términos de trascender la práctica docente, yo apuesto porque a ellos no les interesa mi voz en tanto representa un poco el “Pepe Grillo” que molesta e incomoda, pero no por ello deja de decir la verdad ni deja de ser la voz de la conciencia de aquel que no tiene ojos para oír ni oídos para escuchar.

EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

El pensamiento complejo que propone Édgar Morín, exige del docente un posicionamiento en términos de qué tipo de sociedad (de la información, del conocimiento o, parafraseando a Michael Peters: wisedom society) tiene en su haber. En este sentido, el posicionamiento y la superficie de inscripción del profesor son dignos de tomarse en cuenta, porque serán el filtro (los lentes) a través de los cuales interpretará la realidad (su paradigma).

Aristóteles dijo: "Habla, para que te conozca" y en esa misma línea de pensamiento se reconoce un posicionamiento de la persona que a través de la palabra proyecta sus pensamientos. No es posible comprender el pensamiento complejo de Édgar Morín sin estar concientes de la distinción entre modernidad y postmodernidad (sociedad industrial y postindustrial), pues es desde el post-estructuralismo desde donde Morín articula su paradigma de la complejidad.

FUNDAMENTOS DE LA REFORMA vs EXAMEN DE ENLACE

Cualquier critica al sistema, sera seguramente considerada "políticamente incorrecta", porque formamos parte de un sistema educativo que por su estructura y dimensión a veces pareciera rebasar cualquier intento serio para formar profesores críticos, analíticos y reflexivos, porque en algunos momentos se apuesta por aquel tipo de docente que no cuestiona, ni analiza las propuestas que tiene en sus manos y por ende, mucho menos tendrá el arsenal teórico-metodológico para discernir la coherencia, congruencia y pertinencia de lo que la parte oficial, en acuerdo con la parte sindical, impondrán en aras de la "capacitación" de las bases.

En el Diplomado para 2° y 5° grados en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, llevado a cabo del 18 al 21 de octubre de 2010 en la ciudad de Xalapa, se dieron a conocer los fundamentos de la reforma, donde se retoma el pensamiento de Édgar Morín desde el paradigma de la Complejidad. Una de las vertientes que establece el pensamiento complejo, es la conveniencia de tomar en cuenta múltiples factores para analizar cualquier fenómeno (hecho o situación). Se establece que se debe percibir el todo y las partes y comprender, desde el paradigma de la complejidad que el todo es más que la suma de las partes.

Lo digno a resaltar es el énfasis de los fundamentos de la reforma en tomar en cuenta el contexto, la situación y los factores que rodean el hecho educativo para poder ofrecer una perspectiva que va más allá del pensamiento simple y es más que la suma de las partes que integran esa situación.

Sin embargo, esto no opera en la realidad. El miércoles 20 de Octubre, después de haber tenido dos sesiones del Módulo I del diplomado, se ofreció por la tarde una plenaria en la cual participarían los más de trescientos quince asesores ténico-pedagógicos que acudimos a tomar la "capacitación" a la ciudad de Xalapa. En esa plenaria, se nos informó, entre otras cosas:

1.- El seguimiento al llamado "Taller Breve"

2.- Carta Programática

3.- (PEMLE) Programa emergente para la mejora del logro educativo

4.- Se evidenciaron los sectores educativos que tienen zonas escolares con alguna escuela que tenga "problemas" en los resultados de la prueba de ENLACE.

Grosso modo, estos fueron los temas tratados en la plenaria y todos y cada uno de ellos giraron en torno al examen de ENLACE, por lo que no es de extrañar que las escuelas consideradas por la SEV para "acompañamiento" académico sean de zonas rurales y/o de alta marginación, porque el instrumento fue diseñado para homogeneizar lo que es intrínsecamente heterogéneo.

LA PARADOJA...QUE ALGUIEN ME EXPLIQUE...

Por un lado, los fundamentos de la Reforma basados en el paradigma de la complejidad aseguran que los fenómenos que acontecen en el campo educativo son complejos y distan de ser solucionados desde una sola perspectiva, sin embargo TODAS (se recalca con mayúsculas y negritas) las iniciativas de trabajo para los asesores técnico-pedagógicos que vienen desde la Secretaría de Educación provienen del examen de ENLACE.

 

CRÍTICA DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

 

Y en un momento, "educar para la vida" desde el enfoque de competencias, ha tergiversado su orígen: "educar para el examen de ENLACE" es la consigna del momento.

Desde el desmedido énfasis en la evaluación, ya la práctica docente va perdiendo su esencia y el trabajo docente se enfoca a la atención del "guía" o "facilitador" a favor del "usuario" a quien hay que certificar mediante estándares internacionales que poco o nada tienen que ver con el contexto en el que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los planes de mejora, no van dirigidos a los esfuerzos de los actores del proceso educativo en su contexto, sino a los resultados del examen de ENLACE. Ríos de tinta han corrido acerca de que este instrumento es parcial, sezgado y prácticamente inútil para evaluar a nuestros alumnos, pero por otro lado es políticamente correcto porque permite asignar los recursos a las entidades del país y forma parte de los requerimientos

 

LA PERVERSA "ZANAHORIA"

 

Por supuesto, si el docente no se asume como tal y se hace cargo de su propia intelectualización, seguramente llegará el dia en que los tiempos que corren lo alcancen y lo obligen a tomar las riendas de su propia profesionalización. En estos momentos, aunque el repudio al examen de ENLACE es generalizado, la "zanahoria" es el estímulo económico proveniente de las políticas públicas que gobiernan los dineros en todos los rubros ¿por qué? porque saben que el profe promedio está mal pagado, mal valorado y mal tratado y el estímulo económico (poco o mucho) que represente "elevar" la "calidad" de la educación mediante ENLACE, será visto como un premio al esfuerzo que lleva a cabo el compañero en su práctica docente diaria. Las preguntas que son pertinentes en este punto son:

 

1.- ¿Dónde estamos?

2.- ¿Hacia dónde vamos?

3.- ¿Cómo fue que nos permitimos llegar hasta este punto?

 

EL SNTE Y LA ZONA DE CONFORT...¿PARTE DE LA ZANAHORIA?

Jeff Bush, el hermano de George Bush, implementó en la Florida hace algunos años, el llamado "Bono Educativo", que consistía en otorgarle al padre de familia el monto total de la educación de su hijo(a) por un año escolar y éste a su vez se lo pagaba a aquel profesor que él consideraba que podía sacar adelante a su pequeño...¿Qué sucedería si en México estas prácticas se llevaran a cabo? ¿Cuál sería el papel del Sindicato en este nuevo ROL que se asume para el docente, pero de manera miope deja de percibir que son TODOS los actores del proceso educativo los que tienen que enfrentar estos NUEVOS TIEMPOS que corren?

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS ¿LA PANACEA?

Díaz Barriga (2001) retoma el planteamiento que de la llamada "teoría del péndulo" realiza George Snyders (1972). En esta se resalta cómo entre las diversas escuelas didácticas existe una posición de negación, que las lleva a colocarse unas en el extremo de las otras, con formulaciones contrarias sobre un tópico. En este momento el enfoque por competencias retoma la parte conductista del campo educativo para aplicarla en pro de potencializar las competencias de los educandos ("usuarios"), aunque por supuesto Díaz Barriga reconoce en este movimiento pendular un desarrollo de las diferentes propuestas en materia educativa. Éste nuevo plan de estudios en realidad no es nuevo y no corresponde a una evolución natural del campo educaivo, sino a una marcada tendencia a seguir pautas impuestas desde la OCDE en bien de "reformar" la educación para estar acorde con los tiempos actuales, donde lo único constante es el cambio.

Publicado en Pizarrón Alternativo

NUEVA REVOLUCIÓN

De: Lic Migel Treviño Rábago
Para: rockcommel

Por el Profr. y Lic. MIGUEL TREVIÑO RÁBAGO

A LOS JÓVENES DE MÉXICO:

Para que México cambie, necesitamos cambiar primero nosotros. La Revolución Mexicana fue una etapa que avanzó hasta el sexenio del General Lázaro Cárdenas. Allí el proceso revolucionario se pudrió, se corrompió y se olvidó. La corrupción lo invadió todo. El Partido que supuestamente representaba a las clases trabajadoras, se convirtió en una pandilla que todavía manipula sus estructuras, ya muy podridas por cierto.

México necesita reactivar la Revolución. Una nueva revolución popular que eche del poder a todos los políticos de todos los partidos. Los partidos están podridos hasta la médula. No hay uno solo que se salve. Sus líderes son partícipes de la corrupción y les vale madre el pueblo. Véanlos en la televisión tan elegantes, perfumados y sangrones. No representan a nade, ni significan nada, ni van a cambiar nada. A lo único que se dedican es a saquear el país. Y lo digo y escribo para todos. Ya ustedes me dirán quiénes son las excepciones y por qué razones.

La nueva revolución la tienen que iniciar y encabezar los hombres y mujeres jóvenes. Tienen que decidirse a movilizarse, organizarse, agruparse, y fijarse metas a corto plazo para echar del poder a todos los viejos y viejas corruptas que han convertido a México en una alberca de sangre. La solución no está en los que y desde ahora andan desbocados por treparse al Poder. Por más que se pinten de blancas palomas y hermanas de la caridad, ya no le sirven a México. Todos son vividores de la política, así de claro.

Este país es mayoritariamente de jóvenes y de mujeres. Este país necesita una revolución popular que ponga un alto a tantos desmanes, mentiras, saqueos y asesinatos. Y eso sólo se va lograr si los jóvenes se proponen gritar en las calles y en las plazas públicas de todo México, un ¡¡Ya Basta de tanta corrupción!!. Y la fórmula es sencilla: En cada comunidad los hombres y mujeres jóvenes tienen que empezar a reunirse para dialogar y organizarse. Ningún gobierno lo promueve porque simplemente no les conviene que las nuevas generaciones los desplacen. Pero esos viejos y viejas ya no le sirven al país, sólo se sirven a sí mismos y sus grupúsculos. Uso las palabras viejos y viejas para los dinosaurios que han envilecio la vida pública y que con todo el descaro del mundo, nos quieren montar a sus juniors, llenos también de mañas y adicciones.

De que sirven tantas declaraciones en los medios de los gobernícolas. ¿ Acaso no siguen asesinando a nuestros jóvenes por todos los rumbos del país ? ¿ Y que han hecho ? Sólo han ido a tomarse la foto con los deudos, burlándose de ellos y se regresan a la Cd. de México a seguir con sus borracheras, sus bodas, sus cumpleaños, sus festejos de una Independencia que no tenemos y de una Revolución que traicionaron hace muchos años. Estimados lectores y lectoras no hay nada que celebrarle a una Revolución que es cadáver putrefacto.

Sólo los hombres y mujeres jóvenes de México pueden salvar al país. La formación de comités de acción ciudadana para salir a exigir a los corruptos alcaldes, diputados, senadores, gobernadores, funcionarios federales, estatales y municipales que cumplan con sus obligaciones y se pongan a trabajar. Sí, salirles al paso por donde transitan y de viva voz, con cartelones, o altavoces, sólos o en grupos, reclamarles sus sinverguenazas, su hueva, su deshonestidad, su descaro, su raterías y su rastrerismo político. Colocarse en protesta frente a sus oficinas y hasta en sus residencias para ver si les da una poquita de verguenza frente a sus hijos.

Tengo a la vista y la he recortado para colocarla frente a mi computadora, la foto de una valiente mujer que se colocó en Madrid, España frente a Carlos Salinas de Gortari con un cartel en la mano que dice "Asesino Corrupto" y atrás otras mujeres con pancartas en las que se lee "Traidor Vende Patrias". Son mujeres jóvenes pero bien plantadas. Y este sujeto ya opina y ensucia otra vez la política intentando dar opiniones sobre las elecciones del 2012. Este pillo de siete suelas, manda callar y amenazar a todos los ex-presidentes, pero es increíble que nadie le pueda ordenar a él guardar silencio. Y mire usted que es un desvergonzado y conchudo.

Miles de jóvenes que hoy no tienen trabajo, ni espacio en las escuelas, ni oportunidades, ni actividades que le den sentido a su vida, deben primero que todo, negarse a enrolar en las filas de la delincuencia. Allí sólo hay garantía de una muerte segura. Ni el delito, ni las drogas, ni el vandalismo, ni el alcoholismo, ni el pandillerismo etc; pueden ser sus aspiraciones. Hay jóvenes -hombres y mujeres- excelentes organizadores, creativos, inteligentes, líderes naturales que los pueden organizar para empezar a participar en la vida pública de México.

Hace dos o tres semanas, de visita en Monterrey, presencié como un grupo de jóvenes entusiastas, regalaban comida nutritiva frente a la entrada de un McDonals que expende comida chatarra. "Comida no bomas" dice un folleto que me entregaron. Y allí se señala que "Food not Bombs" fue formado en Cambridge, Massachusetts en 1980. Ellos postulan que el vegetarianismo promuve la no violencia. Es un movimiento que no tiene patrones y todos los integrantes trabajan por igual. Como siempre sucede, allí estaban los policías con cara de perros queriéndoselos tragar vivos e intimidándolos. El folleto ostenta una dirección electrónica: www.foodnotbombs.net por si le nteresa echarle un vistazo.

De forma sorpresiva, apareció un grupo de jóvenes y señoritas repartiendo un volante que reza ¡ ALTO A LA GUERRA CONTRA LAS COMUNIDADES ZAPATISTAS"! y en su primer párrafo señala..."los dueños del poder y del dinero viven de nuestro trabajo, nos ven como menos, como que no valemos. Por eso en 1994 los indígenas zapatistas de Chiapas dijeron ¡YA BASTA!....y con sus juntas del BUEN GOBIERNO han puesto en práctica el: MANDAR OBEDECIENDO. Y lo que más me sorprendió es que firman www.juventudcomunista.org y comunistas.nl@gmail.com ¿ Qué tal? Nunca pensé que en Nuevo León, "capital del capitalismo" existieran jóvenes comunistas organizados. A los dos grupos de jóvenes, me dió gusto verlos trabajando por el bien del auténtico pueblo.

Creo que éstos dos ejemplos de jóvenes trabajando por sus ideales, son excelentes para llevarlos a otros terrenos. Una Nueva Revolución sería tratar de agrupar a todos los jóvenes, hombres y mujeres, que no tienen un hogar. Las Universidades -todas- debieran abrir espacios para todos los jóvenes de escasos recursos. No darles becas, brindarles educación gratuita. Estoy seguro que habría muchos maestros que trabajarían gratis por tal de educar a estos jóvenes y alejarlos del vicio y la delincuencia. Los Clubes Sociales pueden promover concursos en todas las ramas de la cultura (teatro, danza, cuento, ensayo, baile, poesía, cine, etc;) para animar a los jóvenes a participar en actividades que eleven su autoestima y descubran su talento; no hago refrencia a los gobiernos porque usted es testigo que poco les importa la educación del pueblo.

Porque yo no creo que haya nada que celebrar en 100 años de Revolución, por eso es que expongo la idea de la Nueva Revolución. No creo que sea el mejor ejemplo, pero celebro que el diputado federal -con todas sus virtudes y defectos- haya "reventado" la comparecencia de un delincuente como lo es el cínico Juan Molinar Horcasitas a quien Calderón sostiene y protege como Secretario de Comunicaciones y Transportes (SCT) llamándolo a gritos asesino, corrupto, ladrón y sinverguenza. Y claro que es todo eso y más, recuerde que es el responsable de que 49 niños se hayan quemado vivos en la Guardería ABC de Hermosillo, Sonora propiedad de parientes de Margarita Zavala esposa de Calderón.

¿ Fernández Noroña dijo mentiras ? No. Molinar Horcasitas debiera estar en la cárcel no sólo por lo dela guardería, sino por lo de Mexicana de Aviación, por lo de la Licitación 21 de Nextel-Televisa, por trafico de influencias, etc. Reitero que Fernández Noroña marca un pauta a seguir. Poque allí mismo acusó a otro nazi represor llamado Javier Lozano que carcajéandose mandó a la calle a 44 MIL electricistas del SME y dejó sin comida a sus familias. Y Genaro García Luna el Secretario de Seguridad Pública también sacó su tajada de acusaciones de corrución y encubrimiento. Los adjetivos para Calderón usted de sobra los conoce por su afición a las bebidas "espirituosas" que según dicen, consume a diario.

No es posible que sigamos paralizados. No es posible que no seamos capaces de protestar. Entiendo que habrá gente de la tercera edad que ya no pueda salir a marchar kilómetros, por sus achaques y enfermedades. Pero los jóvenes de corazón, hombres y mujeres con mucha energía todavía, tenemos que hacer algo para que México retome el camino del progreso. Las apertura de escuelas es fundamental, la promoción del deporte, el aumento de espacios en las universidades, las actividades culturales para el pueblo, no para las élites, los programas de empleo, la fundación de escuelas de artes y oficios, los programas de salud para niños y jóvenes, el control de los cuerpos policíacos para que dejen de agredir y reprimir a los jóvenes, el asesoramiento profesional a todos aquellos que se sientan frustrados y desesperados, inclusive las actividades religiosas que reconforten a chavos y chavas desesperados por no tener ni quién los escuche y los oriente.

La Revolución de los 100 años se murió. La Nueva Revolución hay que reiniciarla cada uno de nosotros haciendo algo. NO ESPEREMOS nada del gobierno. NO ESPEREMOS que vengan a solucionar nuestros problemas. A los políticos de todos los partidos les valemos. Una despensa, una mochila o un tinaco para el agua no son la solución. Mi petición a todos los hombres y mujeres que se sientan jóvenes de corazón, de espíritu, de mente y de cuerpo, es salir a reclamar de las más diversas maneras que los gobernícolas que hoy viven de nuestros impuestos, se pongan a trabajar o que de plano allí dónde los encontemos les echemos en cara su ineptitud y su desverguenza para cobrar por no hacer nada. Y por favor no fomentemos más la corrupción que nos ahoga en todas las actividades. La corrupción hay que denunciarla. No hay de otra.

No esperemos nada de los políticos, ni de los partidos políticos. No hay un hombre en México hasta este momento que sea capaz de frenar el baño de sangre con 30 mil cadáveres que es la cosecha de la "guerra" de Calderón contra ciertos grupos delictivos. Antes de votar en 2011 y 2012 los hombres y mujeres de México tenemos la obligación moral y política, de no votar ni por los mismos hombres y mujeres de siempre que nunca "nos han pelado", ni por los mismos partidos que sólo nos buscan para engordar su caldo económico. ¡¡Al diablo con todos ellos !!. El camino es uno: Vamos organizándonos para darles una lección política contundente.

Cualquier comentario con relación a ésta columna de análisis político, le agradezco me lo haga llegar a mis correos y direcciones electrónicas. Se quedan muchas temas en el tintero que seguiremos comentando.

trabago49@hotmail.com http://elobservadortamaulipeco.blogspot.com

http://mx.groups.yahoo.com/group/elobservadorpolitico/

Cd. Reynosa, Tamaulipas; Octubre 28 de 2010.

Vía: mail

2 de octubre no se olvida

Pizarrón Alternativo dice: 2 de octubre no se olvida.
Ni olvido ni perdón por la matanza de estudiantes en la represión de Tlatelolco en 1968.

Educación Yucatán: Calidad Educativa por Limbert Interián

Educación Yucatán y calidad educativa


Si bien es cierto que el sistema educativo en México es desde siempre muy complejo, mucho más lo es ahora. Desde que dio inicio una de las primeras reformas en los años setentas, no han parado dichas acciones, pero copiando formas deshechas por otros países, por su inoperancia.

De igual forma nuestro país, o para decirlo de modo más preciso, el Gobierno Federal no ha querido o no ha sido capaz de evitar el subordinamiento a las fuerzas económicas mundiales quienes siguen dictando – más bien mandando – las órdenes o instrucciones hacia quien desgobierna en México.

Nunca las “autoridades” educativas en nuestro país han realizado un acercamiento real hacia la conciencia de quienes día a día con su trabajo, son parte fundamental del proceso enseñanza aprendizaje. Es por ello que existe un desfase entre la teoría y la práctica por las políticas educativas elaboradas detrás de un escritorio y por “intelectuales” que jamás han estado frente a un grupo escolar. Mucho menos de primera enseñanza.

Esta situación ha generado principalmente en las escuelas públicas del país, un peligroso y grandísimo rezago educativo. Y desde luego, en perjuicio de inocentes seres humanos, como también en la desmoralización de la planta docente, al no ser cubiertas sus expectativas, no sólo profesionales sino también laborales. Lo más grave de este asunto es que, ante la falta de respeto a su persona por parte de sus superiores que no toman en cuenta la experiencia que da el trabajo directo con esa realidad educativa, el sector magisterial sigue quejándose sin protestar.

Aun así hay escuelas públicas que ostentan el carácter de “escuelas de calidad” porque están registradas ante un programa federal que les permite recibir un apoyo económico etiquetado. Otras tantas han conquistado ese título porque con su organización y cierta independencia o dependencia disfrazada, superaron discrecionalmente las debilidades que la mayoría presenta.

Sin embargo, en lo sustancial falta mucho por hacer. Es decir, algunas escuelas públicas se han convertido en verdaderos filtros de alumnos, en busca de tan cacareada calidad.

Esto ha provocado que alumnos con evidentes signos de hiperactividad, de conducta irregular, patente agresividad o de familias disfuncionales, sean rechazados en dichas escuelas. Lo mismo ocurre con alumnos con bajo rendimiento escolar o que por su aspecto reflejan un bajo nivel socioeconómico.

Por lo tanto, lo que con bombo y platillo anuncian “nuestras autoridades” tanto de gobierno como educativas de todos los niveles y modalidades, es tan falso como la mismísima falsedad de quienes se rompen el pecho ante una imagen o un crucifijo pero que orgullosamente le dan vuelo a su lengua viperina.

Limbert Iván Interián Gallego

Fuente: Noticias Mérida